wkurza mnie to, ale coz... ja nie chce matematyki, bo nie umiem matmy, wiec zmarnuje mi to moje marzenia, bo juz teraz WIEM, ze matury z matmy nie zdam

ja sie boje tej matematyki jak cholibka... ostatnio rozwiazywalam zadania i nie jest zle - 45 procent... ale to zadania... a co bedzie z maturka?

czyli, że znikną prezentacje z polskiego?
ojej, byłoby super.

Ja znalazłam dzisiaj mój informator z matemtyki.
Wymagania egzaminacyjne na poziomie podstawowym:
1. Wykorzystanie i tworzenie informacji:
interpretuje tekst matematyczny i formułuje uzyskane wyniki.
Zdający potrafi:
-odczytać informacje bezpośrednio wynikającą z tresci zadania;
-zastosować podany wzór lub podany przepis postępowania;
-wykonać rutynową procedurę dla typowych danych;
-przejrzyście zapisać przebieg i wynik obliczeń oraz uzyskaną odpowiedź;
Przykładowe zadanie:
Podaj miejsca zerowe funkcji określonych dla wszystkich liczb rzeczywistych x:
f(x)=x(x+2)
2. Wykorzystania i interpretowania reprezentacji:
używa prostych, dobrze znanych obiektów matematycznych.
Zdający potrafi:
-poprawnie wykonywać działania na liczbach i przedziałach liczbowych, przekształcać wyrażenia algebraiczne, rozwiązywać niezbyt złożone równania, ich układy oraz nierówności, odczytywać z wykresu własności funkcji, sporządzać wykresy niektórych funkcji, znajdować stosunki miarowe w figurach płaskich i przestrzennych (także z wykorzystaniem układy współrzędnych lub trygonometrii), zliczać obiekty i wyznaczać prawdopodobieństwo w prostych sytuacjach kombinatorycznych;
-zastosować dobrze znaną definicję lub twierdzenie w typowym kontekście;
Przykładowe zadanie:
Oblicz odległość punktu A od środka odcinka BC gdzie A=(1,3) B=(4,7) C=(-2,-3)

3. Modelowania matematycznego:
Dobiera model matematyczny do prostej sytuacji.
Zdający potrafi:
-podać wyrażenie algebraiczne, funkcję, równanie, nierówność, interpretację geometryczną, przestrzeń zdarzeń elementarnych opisujące podstawową sytuację;
-przetworzyć informacje wyrażone w jednej postaci w postać ułatwiającą rozwiązanie problemu;
-ocenić przydatność otrzymanych wyników z perspektywy sytuacji, dla której zbudowano model;
Przykładowe zadanie:
Liczbę 42 przedstaw w postaci sumy dwóch składników tak, aby różnica ich kwadratów była równa 168.
4. Użycia i tworzenia strategii:
stosuje strategię, która jasno wynika z treści zadania
5. Rozumowania i argumentacji:
prowadzi proste rozumowanie, składające się z niewielkiej liczby kroków.
Zdający potrafi:
-dobrać odpowiedni algorytm do wskazanej sytuacji problemowej;
-ustalić zależność pomiędzy podanymi informacjami;
-zaplanować kolejność wykonywania czynności, wprost wynikających z treści zadania, lecz nie mieszczących się w ramach rutynowego algorytmu;
-krytycznie ocenić otrzymane wyniki;
Przykładowe zadanie:
W układzie współrzędnych na płaszczyźnie zaznaczono punkty A=(2,0) i B=(4,0)
Wyznacz wszystkie możliwe położenia punktu C, dla których ABC jest trójkątem równoramiennym o podstawie AB i polu równym 3.

Czy chcecie żebym napisała jeszcze co będzie wymagane przy poszczególnych działach?

Sakina chciałam założyć taki sam wątek, ubiegłaś mnie

Ostatnio edytowany przez Luthien (2009-05-09 19:11:39)

Bahryan, na razie nie masz czego się bać, bo pewnie i tak wycofają się z obowiązkowej matmy po zobaczeniu naszych wyników

irkaaa:), nie mam pojęcia w jakiej jesteś klasie, że masz tylko 2 matmy tygodniowo, u mnie wszystkie klasy mają conajmniej 3 (niby mała różnica ale to tylko pozory). Fakt, że każda szkoła inaczej to rozkłada, ale wydaje mi się, że taka jest po prostu podstawa programowa...

Ta cała matura to jest kompletne nieporozumienie, powinni wreszcie raz ustalić wszystkie zasady i trzymać się ich, a nie zmieniać co miesiąc decyzje. Zgodnie z prawem nie można już wprowadzać żadnych zmian na maturę 2010, a dopiero na następne.
Ale jak wiadomo, w Polsce wszystko jest możliwe i pewnie po wakacjach nam ręce opadną, jak poznamy wszystkie zmiany

Ja jestem przerażona już samym pomysłem jeśli chodzi o rozszerzenie z języka polskiego. Wizja pisania całego egzaminu podstawowego z wypracowaniem i potem kolejnego wypracowania po półgodzinnej przerwie mnie załamuje. Bo spójne i piątkowe wypracowania napisać mogę bez problemu, ale nie mam takiego szczęścia, żeby trafić w ten poroniony klucz dwa razy w ciągu jednego dnia. Zdecydowanie wolę mieć czytanie ze zrozumieniem na poziomie rozszerzonym, niż całą podstawę.

Ja słyszałam też coś takiego, że planują zrobić, że gdy matura z matmy pójdzie większości źle to ogłoszą amnestię i będzie unieważniona, ale nie wiem ile w tym prawdy, pewnie bardzo bardzo mało.

Sakina napisał:

Ja słyszałam też coś takiego, że planują zrobić, że gdy matura z matmy pójdzie większości źle to ogłoszą amnestię i będzie unieważniona, ale nie wiem ile w tym prawdy, pewnie bardzo bardzo mało.

Raczej w to nie wierze ale jak by tak było to nie jednemu by życie uratowało

po czwarte: w najgorszym, z najgorszych przypadków możecie maturę poprawić za rok.

To już ostateczne wyjscie którego każdy chce uniknąć

ja nie chcę poprawiać matury, tylko składać papiery na Warszawską Uczelnię, a jeśli matura pójdzie mi wyjątkowo dobrze ( co jeśli będzie matematyka szczerze wątpię, ale jeśli jakimś cudem, ktoś na górze się zlitował i matma zostałaby wywalona z matur obowiązkowych, to chętnie złożyłabym papiery na Uniwerek w Melbourne...

Dziękuję Sakina

irkaaa:) technika??? jejku, ja bym zwariowala jakbym miala 4 godziny matmy;/

czasami mam wrażenie, że nikt nie czyta tu moich postów .

Disiaj na matmie pani przekazała nam "rewelacyją" wiadomość.Matma będzie brana pod uwage przy wyborach studiów nawet na kierunki humanistyczne